学校はもうすぐ平成１６年度を迎えます。
　会員の皆様におかれましては、１５年度のまとめをしながら新年度への希望と夢を大きく膨らませてみえることと思います。
　今年度は、新学習指導要領実施の２年目として、初年度に築いた土台の上に骨格を造り上げる年でありました。ただいまは最後の柱の１本のボルトを締めかかっているところだと思います。早くも２年目にして指導要領は部分改訂されますが、本筋は変わりませんので、骨組みを作り直す必要はありません。ここ２年間の取り組みに自信をもって進みたいと思います。
　さて、愛知支部は今年度も多くの成果を上げることができました。第一は、第３回子ども科学教育プログラムには愛知の１７校と１グループが入賞するという成果を収めました。おしくも入賞をされなかった学校においても「方向性はすばらしい、来年度が期待される」との評価を聞いています。こうしたことは科学教育研究会愛知支部の誇りであります。これも会員の皆様がそれぞれの学校で中核となり、また先導者となり活躍されている結果であり敬意を表します。第二は夏山小学校の発表会です。夏山小学校がすばらしい発表をされたことは勿論でありますが、夏山小の成果を自らのものにしようと発表会には支部会員の多くが参加されたことです。こうした切磋琢磨し高めあう「愛知支部会員の空気」がすばらしいと思います。研修の機会を与えていただいた夏山小に感謝申し上げます。第三は、愛知支部特別研修会および福井、滋賀の研修会に多くの会員に参加していただけたこと等です。多くの成果に乾杯です。

■科学が好きな生徒を育てる　刈南プロジェクト�U

1. おや、不思議だ、なぜだろうという問いを育て　る。（興味・関心・意欲の重視）
2. 科学の方法を身につける。（探究のプロセススキルの育成）
3. じっくり観る目を養う。（実験・観察等、直接　体験の重視）
4. 論理的に発表しあい、互いに高め合う。（情報　収集・処理能力の育成）
5. 個々のこだわりを生かす。（個別追究の重視）
6. 追究意欲を奮い起こし、追究を支援する環境を　整える。（問題追究を豊かにする学校環境・人的　環境の整備）

• 低学年…生活科を軸に、自然の中での遊びや植物　の生長の様子を観察しながら、自然の面白さを味　わわせる。
• 中学年…生物とのかかわりを通して、地域の自　　然の様子や環境について地域の人たちとともに考　えていく。
• 高学年…「ものづくり」や「実験」を行う時間を　十分に確保し、科学的な見方を育成する。

1. 自然に浸る体験の中から、多くの気づきや疑問、 感動を持つことができる子。
2. 自ら抱いた問題を解決したり、自らの夢を実現す るために創意工夫し、ねばり強く追究する子。
3. 自らの達成感や喜びを、人に伝え多くの子と意見 交換ができる子。

1. 自然体験の場の充実
2. 響き合う段階の重視
3. 認知スタイルを生かした授業
4. 有意味受容学習の導入
5. 地域の人々との交流，親子自然教室の設定
6. 生活や地域に生かす場の設定
7. 野生メダカ再生プロジェクト
8. 稲沢市の生物マップづくり

1. 予想学習・・・仮説設定型の問題解決学習（仮説演繹）
2. 発見学習・・・発見学習型の問題解決学習（帰納）
3. 確かめ学習・・有意味受容学習型の問題解決学習（演繹）
4. マイプラン学習・・発展的・補充的学習（個別の課題を設定する学習）

　台風の中昨年に引き続き、リーダーセミナーに参加させていただき、大変勉強になった３日間を過ごさせていただきました。
　今年で２年目ということもあり、今回は、昨年度行った実践を持ち寄り、班でまとめる時間を多くとっていただき、充実した内容の研修会でした。また、同じ班だけでなく、他の中学校の班とも話し合う時間を多く持ち、情報交換を活発に行うことができました。参加者全員が昨年と同じで、顔をよく知っているということもあり、理科教育以外のさまざまな話題でも盛り上がりました。
　最後に行われた班別の発表会では、どの班の発表の内容も素晴らしいもので、リーダーセミナーの深まりを感じました。また、発表内容に対する先生方の質問や意見も積極的で、ここに集まった先生方の熱意を感じました。
　講師の先生から助言をいただく時間が少なく、ご指導をあまり受けることができなかったことが残念でしたが、全国から集まった先生方と意気投合し、とても楽しく、有意義な３日間になりました。このような機会をいただけたことを心より感謝しています。