平成１９年８月１７日(金)〜１９日(日)

1. テーマ 　　科学が好きな子どもを育てる教育
   　　　　　　科学的な思考力を育てる理科・生活科〜環境学習を見据えて〜
2. テーマ設定の理由
   　本研修会では、先年度の青森研修会のテーマを受け、「科学的な思考力を育てる理科や生活科の授業を通して科学が好きな子どもを育てること」を根幹に設定しました。テーマは大きく次の２点を主眼としました。
   • 自然事象への疑問や知的好奇心、様々な試行錯誤や仲間どうしの議論、課題解決時の大きな達成感、知的好奇心が満たされたときの成就感など、「科学が好きな子ども」の育成へのアプローチを大切にしたい。
   • 理科や生活科と環境学習との関わりについての認識をより深めたい
     　・日本の公害の原点と言われている足尾鉱毒問題の現場を見学し、研究単元も環境学習との関連を意識したものを提案
     　・小中学校の科学教育を通して、環境への関心、環境問題を解決していく科学的な思考力や技能・態度の習得にどう貢献できるか
3. 研修会場　基本会場
   栃木グランドホテル
   ２日目会場　　　現地研修「足尾銅山周辺」
   分科会：栃木市立栃木東中学校　栃木市立栃木第三小学校
4. 全体講師
   文部科学省初等中等科調査官　日置光久先生
   筑波大付属小学校教官　　　　露木和男先生

第１日目

開講行事

1. 開式の言葉 鈴木真一副支部長
2. 支部長挨拶 栃木支部 赤間松三支部長
3. ソニー教育財団代表　挨拶
4. 海外研修報告
   埼玉支部・さいたま市立 城北中学校 教諭 蓮見 　哲 先生
   千葉支部・　君津市立 八重原小学校 教諭 須澤 宏之 先生
   
5. 閉式の言葉　 鈴木真一副支部長

基調講演　「言葉を重視し体験の充実を図った新しい理科授業」
講師：文部科学省初等中等局教育課程課教科調査官　日置光久先生

日置先生から
　PISA型読解力低下から時代の要請をにらんで、『言語力』の大切さを中心に基調講演をいただきました。言語は、メディア・手段ではなく方法論ではなく「思考そのもの」であり、認識があってそこから言葉が生まれ言葉から認識をつくる。という「言葉の再重視」を提言でした。たとえば、算数数学では「図表など表現を数学的言語へ」など、各教科の中で分析し，各教科の特性を生かした言語力を示されました。今後、理科という教科において「言語」でどう変えていくかが課題です。

　さらに、問題解決論については、授業論やＰＤＣＡサイクルの過程、評価に言及されました。「理科離れ」の曲解についても、子ども達の大半は「好き」であり、理科「嫌い」なのは教員であるという提案をいただきました。理科の支援員の導入など人員配置、基本的にＴＴ体制を、実験助手の導入＝まずは小学校にという、大変喜ばしい見通しも窺えました。「理科は好き」だが「理科は大切ではない」・・・「理科が大切だ」という子ども達の育成を、指導改善の必要性があります。評価の観点の見直しについて梶田先生の評価「言語力」を通した観点になっていくようです。

講　話　　「未来を切り開く科学的な思考力」
講師　筑波大付属小教官　　露木和男　先生

露木先生から
「弁証法」を要に授業案の構築についての講話をいただきました。
・科学的思考力を，授業の中で・・授業レベルで

指導案の中に「弁証法」を組み入れてほしい、の主旨を受け分科会も大変白熱したものになりました。

分科会